A medida que las unidades educativas de todo el país abren sus aulas para volver al aprendizaje presencial, los educadores, los padres y las partes interesadas se preguntan qué traerá este año. Las preocupaciones sobre los aumentos repentinos de COVID y el regreso al aprendizaje remoto o híbrido no están lejos de la mente de los educadores.
Los educadores, los padres, las partes interesadas se preguntan cuánta pérdida de aprendizaje ocurrió, cómo las escuelas pueden mitigar el impacto en los estudiantes y, quizás lo más apremiante de todo, cómo será el regreso a clases presenciales este año.
Si esperamos que el regreso a clases presenciales significa volver a la normalidad, estamos perdidos. Nada sobre el año pasado fue típico. Cada estudiante se vio afectado por la pandemia de manera diferente, por lo que nuestro enfoque de recuperación debe ser tan único como ellos.
No se trata solo de poner al día a los niños metiéndolos más en el año siguiente o reteniéndolos. Debemos centrarnos en las áreas críticas del aprendizaje inconcluso y, al mismo tiempo, atender el bienestar mental de nuestros niños: muchos de los cuales se desconectaron por completo de sus maestros y compañeros durante todo un año. Y el nivel de su educación se verá muy diferente al de los estudiantes que tuvieron acceso continuo al aprendizaje.
Si bien la pandemia puede estar disminuyendo a medida que hay más y más vacunas disponibles, los impactos a largo plazo del año pasado aún no se han entendido completamente. Desde una burbuja de jardín de infantes que llegan cada año hasta mejores enfoques y más equitativos para las políticas de calificación: nuestro sistema educativo ha cambiado y seguirá cambiando fundamentalmente. Es hora de desafiar lo que significa volver a la normalidad y preguntar: ¿Qué se necesita para comprometerse verdaderamente con el éxito de todos los niños?
